Sistematizacion Multiculturalidad

Sistematización de        Fecha: Marzo 15 de 2,018

1.     Tema desarrollado

-          Uso del diccionario.

2.     Descripción de actividades realizadas

-          Dinámica de ambientación (juan, paco pedro de la mar) para motivar a los niños y niñas en la lectura.

-           Hojas amplificadas, con el tema a trabajar, buscar palabras en el diccionario.

-          Dinámica de ambientación “el mercado” los niños se colocan en un círculo. Y mencionan una fruta que se pueda comprar en el mercado. Luego los demás de mencionar, la fruta, sin repetir. Así deben de mencionar otro producto, y sin reprimir debe de continuar mencionando los productos. Ejemplo Verduras, ejemplo prendas de vestir…

3.    Resumen o ideas principales del tema desarrollado

-          El diccionario   se utiliza para conocer la ortografía de una palabra, su significado o usos. También puede ser útil para conocer nuevas palabras y enriquecer nuestro vocabulario, por ejemplo si pensamos en diccionarios de sinónimos o antónimos. Con los niños no se trabajara, sinónimos y antónimos.

4.    Lecciones aprendidas (por el estudiante)

-          Los niños aprendieron a ordenar alfabéticamente.

-          Los estudiantes incrementan su nivel de lectura.

5.     Aplicaciones didácticas (llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana)

-          La dinámica mercado para que los estudiantes palabras y también aprendan a ordenarlas.

-          Ejercicios de aplicación de los elementos de la comunicación.

6.     Documentos leídos, consultados o analizados

Currículum Nacional Base, (2007). Ministerio de Educación-MINEDUC

7.     Comentario general de la clase

Lo importante fue que los niños aprender a ordenar palabras alfabéticamente. Además me sirvió de mucho para incrementar el nivel de lectura. Logramos mantener el orden y la disciplina, además favorecemos el seguimiento de instrucciones.

SISTEMATIZACIÓN NO. 2   

Estudiante: Cesar Augusto Vasquez Quevedo

Sistematización No. 2

1.    Aplicaciones didácticas llevadas a cabo con los estudiantes durante la semana

Tema: los medios de comunicación

Competencia numero 1 página 54 interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científicos y literarios

Eje: clima de clase y metodología

Desarrollo: para los conocimientos previos se pidió que mencionaran como se comunican con sus familiares cuando estos están lejos, posteriormente se les hizo un recuento la diversidad de medios de comunicación que existían antes, y los existentes hoy en día, tomando en cuenta la transición de muchos ellos, así como la evolución que están teniendo algunos en estos momentos. Se presentó uno de los avances que ha tenido el medio visual usando un proyector y se aprovechó para hablar también, integrando el tema de la consulta popular.

Por medio de este proceso los alumnos tuvieron la oportunidad de ver los cambios que han tenido los medios visuales.

Documentos leídos analizados o consultados

Ø  Modulo

Ø  CNB

Ø  Libro de comunicación y lenguaje del MINEDUC

Ø  Internet Wikipedia

Ø  Trifoliares de la consulta popular

Lecciones aprendidas por los estudiantes:

Ø  Distintos medios de comunicación

Ø  La evolución de los mismos

Ø  Avances tecnológicos

Ø  Significado de comunicación

Ø  Aumentar su vocabulario

Comentario general de la clase: fue una clase muy entretenida por la técnica utilizada además se contó con ayudad de la tecnología y se izó énfasis en que si se usa de forma adecuada es una herramienta muy facilitadora.

SISTEMATIZACIÓN NO. 3   

Estudiante: Cesar Augusto Vasquez Quevedo

Sistematización No. 3

2.    Aplicaciones didácticas llevadas a cabo con los estudiantes durante la semana

Tema: el ensayo

Competencia numero 1 página 54 interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científicos y literarios

Eje: clima de clase y metodología

Desarrollo: para los conocimientos previos se pidió a los estudiantes que se refirieran a las cosas que a ellos más le agrada hacer en su tiempo libre o bien cuando estos se encuentran de vacaciones. Posterior a ello se les pido que lo anotaran en una hoja tomando en cuenta los signos de puntuación.  Cada grado desde cuarto a sexto eligió sus dos mejores ensayos, posteriormente se les dio a los estudiantes un tema libre para que realizaran un ensayo, los dos mejores ensayos de cada grado participaron en un concurso en el cual se eligieron los mejores. 

Por medio de este proceso los alumnos practicaron signos de puntuación de forma correcta en presencia de maestros  

                                     

Documentos leídos analizados o consultados

Ø  Modulo

Ø  CNB

Ø  Libro de comunicación y lenguaje del MINEDUC

Ø  Internet Wikipedia

Lecciones aprendidas por los estudiantes:

Ø  El ensayo

Ø  Seguimiento de instrucciones

Ø  Signos de puntuación

Ø  Aumentar su vocabulario

Comentario general de la clase: de esta manera aparte de impartir nuevos conocimientos se motiva a los estudiantes a esforzarse.

SISTEMATIZACIÓN NO. 4   

Estudiante: Cesar Augusto Vasquez Quevedo

Sistematización No. 4

3.    Aplicaciones didácticas llevadas a cabo con los estudiantes durante la semana

Tema: evaluación de los temas del movimiento, verbos, sistema locomotor y movimiento

Área:  Medio Social y Natural L1, Formación Ciudadana, Expresión Artística.

Evidencia de logro: participa con entusiasmo e interés en la clase

Desarrollo: el objetivo fue evaluar las áreas vistas con anterioridad, esta actividad se realizó a través de la actividad de dibujar, o representar a su compañero por medio de un dibujo, los estudiantes después de evidenciar a que compañero dibujaban, tenían que mencionar las áreas del sistema locomotor.  

Por medio de este proceso los alumnos practicaron verbos, así como también el movimiento.

                                     

Documentos leídos analizados o consultados

Ø  Modulo

Ø  CNB

Ø  Libro de comunicación y lenguaje y medio social y natural del MINEDUC

Ø  Internet Wikipedia

Lecciones aprendidas por los estudiantes:

Ø  Reforzamiento del verbo

Ø  Seguimiento de instrucciones

Ø  Sistema locomotor

Ø  Aumentar su vocabulario

Comentario general de la clase: es una forma para reforzar los conocimientos de los estudiantes, tomando en cuenta el aprendizaje significativo para dicho reforzamiento.

SISTEMATIZACIÓN NO.   5

Estudiante: Cesar Augusto Vasquez Quevedo

Sistematización No. 5

4.    Aplicaciones didácticas llevadas a cabo con los estudiantes durante la semana

Tema: elaboración de formas escultóricas en las que se manifiestan elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance.

Área: Expresión Artística.

Evidencia de logro: combina línea, patrones texturas y color al elaborar objetos con diversidad de materiales.

Desarrollo:   los estudiantes procedieron a elaborar una lluvia de idas diciendo que tipos de texturas conocen y cuál es el contacto que han tenido con ellas. Previo a ello se les explico que fabricarían plastilina utilizando harina, aceite y otros materiales, para posteriormente darle forma.

Por medio de este proceso los alumnos practicaron de fuente propia algunas de las texturas que existen así mismo las manipularon.  

Documentos leídos analizados o consultados

Ø  Modulo

Ø  CNB

Ø  Internet Wikipedia

Lecciones aprendidas por los estudiantes:

Ø  Seguimiento de instrucciones

Ø  La textura

Ø  Aumentar su vocabulario

Comentario general de la clase: fue una clase muy entretenida puesto que los estudiantes manipularon texturas y las conocieron de primera mano, realizando diferentes esculturas 

SISTEMATIZACIÓN NO.   6

Estudiante: Cesar Augusto Vasquez Quevedo

Sistematización No. 6

5.    Aplicaciones didácticas llevadas a cabo con los estudiantes durante la semana

Tema: identificación de los procesos naturales relacionados con: el ciclo de la vida, animal, vegetal y humano, ciclo del agua entre otros

Área: Medio social y natural

Evidencia de logro:  aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud, la vida y el entorno en donde vive   

Desarrollo:   en conocimientos previos se procedió a preguntar quienes tenían hermanos menores, la mayor parte del salón levanto la mano, por lo cual se explicó el proceso de la vida desde la concepción hasta la muerte esto en todo ser vivo.  En su aplicación se procedió a ejemplificarlo aprovechando el huerto escolar, el cómo las plantas nacen y germinar es un proceso que explica muy bien lo que se dio a conocer.

Por medio de este proceso los alumnos practicaron de fuente propia el proceso del ciclo de la vida. 

                                                                                          Acá se observa la

                                                                                          Actividad

                                                                                                            

Documentos leídos analizados o consultados

Ø  Modulo

Ø  CNB

Ø  Internet Wikipedia

Lecciones aprendidas por los estudiantes:

Ø  Seguimiento de instrucciones

Ø  El ciclo de la vida

Ø  La germinación

Ø  Aumentar su vocabulario

Comentario general de la clase: fue una clase muy entretenida puesto que los estudiantes por fuente propia conocen el proceso del ciclo de la vida, y aprenden a valorar, cuidar y respetar la misma.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA ... UNA NUEVA AVENTURA

MINUTA No. 1

ESTUDIANTE: Cesar Augusto Vasquez Quevedo___ FECHA _____marzo/ 10   2018____

MINUTA No. 1

AGENDA

·         Tema desarrollado.

·         Arte en redacción.

·         La expresión artística en la educación  

·         El área de expresión artística según el CNB.  

·         ¿Cómo y por qué la expresión artística es un recurso para el desarrollo integral de los niños y las niñas?

1. Tema desarrollado

¿Cómo y por qué? la expresión artística es un recurso para el desarrollo integral de los niños y las niñas.

 2. Descripción de actividades realizadas

·         Bienvenida.

·         Pre-test.

·         Explicación y lineamiento de la entrega de portafolio. .

·         Elaboramos una tarjeta con el nombre de cada uno de los que participamos.

·         Técnica: la silueta de las manos.

Utilizamos  las manos haciendo una explicación de los dedos para poder realizar un dibujo. Aprendimos a utilizar dáctilo pintura. Posterior a eso cada uno de nosotros (los maestros estudiantes.

·         Actividad 2 Técnica de Relajación.

Se les indico a los participantes del curso. Que escucharan la música, así como también colocándonos relajados y en una posición cómoda.  

Actividad 3. Los participantes deberán caminar en el espacio del salón, percatarse que ellos son dueños de un espacio que nadie puede ocuparlo por ellos si ellos se quitan de un lugar, el lugar queda vacío pero su espacio ellos lo siguen ocupando.

Mientras los participantes caminan en el espacio el facilitador está palmeando, les hace saber que el ritmo para caminar es de acuerdo al ritmo de las palmas, si se palmea rápido los participantes deben caminar rápido, si se palmea despacio pues caminarán despacio.

Al dejar de palmear se quedan quietos para escuchar nuevas instrucciones: • Caminar y al encontrar a alguien verlo a los ojos y cambiar de dirección.

3.   Resumen o ideas principales del tema desarrollado

Cómo y por qué la expresión artística es un recurso para el desarrollo integral de los niños y las niñas?

Quiero compartirles un texto que encontré, y me parece oportuno compartirlo: A manera de síntesis se presentan algunas consideraciones acerca de la Pedagogía Waldorf: Constituye una modalidad integradora, por cuanto propicia el interés por el desarrollo físico, emocional y espiritual del ser humano. Contribuye a la sensibilización de los niños y niñas, empleando para tal fin el arte en sus diversas manifestaciones. Se incentiva el desarrollo armónico del alumno(a) por medio de la eurítmia en cada momento del proceso de formación. Se fomenta la interiorización de valores vinculados con el respeto, responsabilidad, solidaridad, cooperación a través de las actividades de aprendizaje. Es de vital importancia que los profesores trabajen en equipo ya que el currículo tiene carácter integrador. Todo proceso formativo parte de las vivencias y experiencias del alumnado. Cada alumno(a) es un ser único, por lo cual, se deben establecer relaciones que inspiren confianza, para ayudar el educando a descubrir sus potencialidades. Los profesores(as), deben desarrollar el currículo sin perder de vista que el proceso educativo debe privilegiar la creatividad y el protagonismo. 6 En este enfoque es de vital importancia que los maestros, posean un conocimiento pleno del desarrollo físico y psicológico (cognitivo y emocional)

http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=USty90PYSho%3D&tabid=1282

Autoevaluación  de minuta

1.      Nombre del trabajo

Minuta Número 1

2.      Lo que más me gusto de este trabajo fue:

La forma amena y segura de presentar la clase. Se nota el dominio del tema

3.      Lo que menos me gusto de este trabajo fue:

Todo me parece ameno. Al principio no sabia los principios de la dáctilo pintura.

4.      Lo que aprendí al realizarlo fue:

Utlizar el curos de expresión artística adecuadamente.

5.      Lo que podría mejorar es:

Verificando otras fuentes de consulta.

6.      Lo puedo aplicar:

Considero que lo hare, estoy pensado en el proyecto de investigación desde el inicio de año con los padres de la escuela, y tengo como objetivo que la implementación de una escuela de padres ayudara, al hecho educativo dentro de mi establecimiento. Y es aparte de este proceso hablarles acerca de EXPRESION ARTISTICA.

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MINUTA No.      2               

Estudiante:         Cesar Augusto Vasquez Quevedo                 Fecha:        17 de marzo 2,01 8.

1.      Tema desarrollado:

ü  Criterios de evaluación en Expresión Artística.

ü  Sub-área Cultural de Guatemala.

2.      Descripción de la actividad:                       

ü  Canción “Madre Tierra”. La canción estuvo muy bonita.

ü  Dinámica: bombón preguntón. Se indicó que realizáramos un círculo y luego pasaríamos un objeto, cuando dijera alto el que contestaría una pregunta sería el que estuviera de nuestro lado izquierdo. De premio quién respondiera acertadamente ganaría de premio un bombón.

ü  Actividad 1: elaboración de la silueta de la mano. Trabajamos la silueta de nuestra mano en una hoja de papel arcoíris, en el centro escribimos nuestro nombre, en el dedo pulgar una carita de cómo se sienten; en el dedo índice una carita de cómo ve a sus compañeros; en el medio cómo se siente con su mejor amigo; anular qué quiere de su maestro; meñique qué va ser él en el aula.

ü  Actividad 2: ¡pintando el Gran Jaguar! (cultura maya). Se nos indicó trabajar en un papelografo, que dibujáramos el Gran Jaguar y que lo decoráramos con cuadritos de papel periódico o según la forma que fuéramos a decorar.

ü  Actividad 3: utilizamos barro de verdad para hacer una escultura, 

3.      Resumen o ideas principales del tema desarrollado:

ü  Criterios de evaluación en Expresión Artística: Recordemos que ahora el proceso de aprendizaje se evalúa por competencias, para lo cual hay indicadores de logros, además de los saberes son contenidos declarativos y no partimos de cero sino que siempre los alumnos tienen conocimientos ya previstos.

ü  Sub-área de Culturas de Guatemala: particularidades de los pueblos de Guatemala enfocados al arte y la cultura.

ü  La dimensión multicultural: Guatemala es bella en sus múltiples rostros gracias a que es multicultural, multiétnica y multilingüe.

ü  Cultura Maya: los colores son una expresión de la cultura maya, cada figura, cada color tiene un significado que tiene relación con su cosmovisión.

ü  Cultura Garífuna: realmente es grande la riqueza cultural del pueblo garífuna, riqueza cultural que a su vez hace crecer la expresión artística de las culturas de Guatemala, el ritmo lo llevan en la sangre.

ü  Cultura Xinca: según los antropólogos, todos los pueblos del mundo han realizado figuras con diferentes materiales. Esto con el fin de representarse a sí mismo o a su mundo, dando lugar a la formación de una cosmovisión.

4.      Lecciones aprendidas por el estudiante:

ü  Realizamos un acordeón con las culturas de Guatemala, fue una actividad muy bonita. Comprendieron la importancia de las demás culturas.

ü  Trabajo con las manos les permitió explorar que se puede pintar de otras maneras y no solo con los crayones. Exisiten un sinfín de técnicas para pintar, decorar, collage entre otros.

5.      Documentos leídos, consultados o analizados.

ü  Currículum Nacional Base, (2007). Ministerio de Educación-MINEDUC

ü  Módulo I Expresión Artística y su aprendizaje.

6.      Comentario general de la clase:

ü  Una clase muy entretenida al momento de realizar ¡pintando al Gran Jaguar! buscamos colores en el periódico que se asemejara al monumento original, rasgamos todo lo que pudimos y al final nos quedó excelente.

ü  Es impresionante la multiculturalidad que tiene nuestro bello país y las podemos poner en práctica estudiando más a fondo las culturas.

1. Nombre del trabajo:

                                                                                                     Minuta No. 2

2. Lo que me gustó de este trabajo fue:

                                                                                        Poder moldear con la arcilla objetos que realizaban nuestros antepasados.

3. Lo que menos me gustó en este trabajo fue:  No poder contar con más materiales para realizar las diversas actividades.

4. Lo que aprendí al realizarlo fue:                          Que Guatemala es rica en culturas y en sus artesanías.

5. Lo que podría mejorar es:                                    Factor tiempo.

MINUTA No. 3

ESTUDIANTE: Cesar Augusto Vasquez Quevedo  FECHA: 17 de marzo 2018

1. Tema desarrollado

El movimiento y la danza en la escuela

 ¿Qué es el movimiento y la danza?

Métodos para la danza Bailes y danzas transmitidos por tradición oral

2.  Descripción de actividades realizadas

Bienvenida

Actividad 1 Técnica: ¡Jugando a bailar! Estrategia: Bailar con cintas: con un pedazo de papel, los niños se lo colocan en las manos, y luego bailan con ellos, puede ser en una o las dos manos.  Las islas: se le proporciona al estudiante hojas de papel periiodico, el mismo debe de colocarlo en el salón, luego al ritmo de la música, deberá bailar, en un momento determinado la persona que dirige la dinámica, detiene la música, y el estudainte debe pararse en el papel, la persona que se quede sin isla, sale del juego, se va quitando una isla o las que se deseen para hacer dinamico el juego.

Actividad 2 Técnica: ¡Las letras en movimiento!

 Estrategia: trabajamos en el piso, dibujando al caminar la inicial de nuestro nombre, sin darnos cuenta, ¡BAILAMOS!

Actividad 3 Técnica: ¡Los oficios en movimiento!

Estrategia: dramatizar profesiones. Se conformaron grupos, de trabajo, cada uno eligio una profesion, la cual debía dramatizar. Sin repetir.  

3.  Resumen o ideas principales del tema desarrollado

Los movimientos corporales, expresión corporal o lenguaje corporal es una de las formas básicas para la comunicación no verbal. A veces los gestos o movimientos de las manos o los brazos pueden ser una guía de sus pensamientos o emociones subconscientes. Las palabras se usan para establecer y mantener relaciones personales, mientras que las señales no verbales se utilizan para comunicar información acerca de los sucesos externos es para hablar o expresarse de una manera creativa, se refiere a la expresión con las manos que realizan las personas. El movimiento corporal se puede explicar como un modo de expresión universal el cual es el resultado de la acción de nuestro pensamiento creativo utilizando nuestro cuerpo como medio de comunicación; el movimiento corporal propicia una buena salud y una alta autoestima..

4.  Lecciones aprendidas (por el estudiante)

La, danza, el juego y el teatro educan y desarrollan la percepción, además liberan, divierten y enriquecen la expresión afectiva, intelectiva, gestual y oral de los niños

5.  Aplicaciones didácticas (llevadas a cabo con sus alumnos durante la semana)

      Letras en movimiento

6.  Documentos leídos, consultados o analizados

     Módulo 2 Expresión Artística

7. Comentario general de la clase.

Todo es movimiento, los niños se motivan cuando la clase es dinámica, porque ellos aprenden haciendo y no solo repitiendo memorizando, la clase de expresión artística es muy amplia, ya que se integra en todas las áreas del CNB.